怎样培养幼儿的想象力

   想象是人脑在一定刺激下的影响对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。幼儿初期,孩子想象的内容简单,一般是他自己生活得翻版,记忆的成分多,想象的成分少,而且孩子的想象一般没有预定的目的,受事物的影响比较大。进入幼儿期,孩子的知识经验积累得更多,言语能力也大大的提高,分析,综合能力也有提高。于是在他们的生活、劳动、游戏等活动中,想象力便踊跃地表现出来。

    当幼儿看到天上的白云,想象成它是一匹马,一辆坦克或其它物体。听故事时,不知不觉地随着故事情节追踪下去等,这就是幼儿的无意想象。它是指没有预定目的和意图,在一定刺激影响下,不由自主进行想象。而幼儿的有意想象是指根据一定的目的,自觉地创造出新形象的过程。例如,当老师组织幼儿的美术活动时,给幼儿一个主题,让其尽情的发挥;又如搭一辆汽车,幼儿想象用什么结构材料等等。但幼儿的想象以无意想象为主。幼儿初期,在自由游戏时,幼儿一会儿去当警察,一会儿又去当厨师,过一会儿又去当老师,这是因为幼儿的想象不能按一定目的坚持下去,容易从一个主题转换到另一个主题,这主要是由幼儿初期的直觉行动性思维决定的。在教育的影响下,进入中班,幼儿的想象已有一定的有意性和目的性。例如老师给幼儿讲故事,请幼儿根据故事内容续编故事的结尾。而进入大班后,幼儿的想象还有了他们本身的独立性。因此随着年龄的增长,教育的影响,幼儿想象的有意性开始发展,并逐渐丰富。

     那作为教师的我们,应怎样培养幼儿的想象力呢?

 

     首先,通过各种游戏来培养幼儿的想象力。

     游戏是幼儿最基本,最感兴趣的活动,也是孩子不可缺少的生活内容。在游戏中,幼儿的想象起着极为重要的作用,例如,在“医生和病人”的游戏中,幼儿用铅笔当做“针”给病人打针。在“娃娃家”游戏中,用木棍代替菜勺炒菜,给娃娃洗澡陪它睡觉。生病了,学妈妈的样子照顾娃娃等等。这都是经过幼儿的“假想”而成的。如果没有想象,这种虚构的活动便无法开展。因此想象在幼儿游戏活动中起关键作用。通过各种游戏发展幼儿的想象力,可以促进幼儿想象水平的提高。

     其次,在绘画,泥塑,音乐中培养幼儿的想象力 

绘画是眼手协调,眼脑配合的治理活动。泥塑主要是培养幼儿的动手操作能力。在这过程中,我们可以让幼儿利用自己丰富的想象力,对作品进行夸大和美化,让他们感受自我创造,自我表现的极大乐趣。因此,在幼儿的绘画、泥塑活动中,我们不仅要传授基本技巧,更重要的是启发幼儿大胆想象,随意创造。争取让每个幼儿的创作都是“独一无二”的。老师不要束缚幼儿的思维。只有这样才可以迅速提高幼儿想象力,思维能力,创造能力,从而提高了整个智能水平。

    对幼儿来讲,音乐与游戏学习同等重要。通过唱歌,听音乐可以提高幼儿对音乐特性的辨别力,幼儿会逐渐听懂,想象音乐意境,领会音乐的美。因此,良好的音乐教育可以提高儿童的想象力,自我认识能力,自我情感和自我表达能力。可见幼儿的音乐教育是不可忽视的。

    再次,通过玩具来培养幼儿的想象力

每个幼儿都喜欢玩具,玩具伴随幼儿快乐的成长。如拼图玩具,拆装玩具幼儿都爱不释手。通过幼儿的拼搭,拆装,自己亲自动手操作,便可以想出多种玩法。例如,我班的孩子对玩雪花片特别的感兴趣,有的孩子拼搭了一架飞机,便想象自己乘坐此架飞机到很远的地方去了。又如有的幼儿做了一个生日蛋糕,想象自己今天过生日,高兴的与同伴分享快乐。还有的幼儿做了一个美丽的花环,戴在头上,想象自己是一位公主,特别的漂亮等等。在这一过程中,不仅可以很好的培养幼儿的想象力的创造力,而且能提高幼儿的动手操作能力。

    有目的,有计划地训练,是提高幼儿想象力的重要措施。除了以上一些方式来培养幼儿的想象力外,还可以采用其他一些方式。如在纸上画好一些线条和几何物体,让幼儿通过添画来完成整幅画面;让幼儿听音乐,根据音乐情境联想事情,并用语言表达出来;或者创设情境,让幼儿通过想象进行表演。经常这样训练,可以使幼儿想象的内容广泛而又新颖。

                                           香港伟才幸福湾幼儿园

胡媛媛

                                      2013年6月27

 
人气排行榜
推荐排行榜