儿童早期教育呼吁行业准入

 

京华时报周刊中心主任孙爱国(右三)与到场机构代表一同启动第二届京华明星大赛早教组比赛。

“一定要把孩子当成一个人,要去尊重他。孩子不是硬盘,现在家长把孩子当成硬盘来存储各种知识,我认为太失败了。”

“早教在中国发展十多年,经历了几个阶段:陌生、好奇、参与、犹豫。目前是犹豫的阶段,家长开始产生出不同的声音,开始质疑这个东西行吗?”

“现在80后、90后家长更倾向于我的孩子可以获得幸福,幸福是很抽象的。教会家长提供有爱、人文的环境,是早教存在的最大意义。”

“我作为一名孩子的父亲,我要选择早教机构,从0-6岁这个阶段,重点考虑的就是环境,第二个就是考虑师资的情况。”

“早教是有基础的,大部分的场合是在家庭里,温馨的家庭氛围、良好的亲子关系,这是早教的基础。”

“一个成熟型的机构需要非常严格的整体教师培训体系,在老师入岗之后,后期的再监督、指导培训过程是一个循环的,这样才能保证师资水平。”

随着越来越多80后成为新爸新妈,社会上育儿观念也随之变化,孩子的早期教育问题愈发被重视。早教对孩子的成长有哪些帮助?面对不菲的学费,如何选择早教机构?这些都成为困扰着家长的问题。为此,京华时报举办首届早教论坛,邀请行业专家一同论道,探讨早教行业的是与非,为家长们拨开云雾,寻找适合自己孩子的那条路。

京华时报记者郭莹

论坛观点

早教不是知识灌输

面对各类早教机构的产生,京华时报副总编辑许昌兵在致辞中指出,随着很多新爸妈的产生,孩子的早期教育成为家庭教育的重点。为了帮助家长更好地了解早教行业,京华时报特别举办早教论坛。

早教是否对孩子的早期成长具有积极作用,而不是过度开发?红黄蓝教育机构亲子教育专家王晶认为,早教对孩子的帮助是值得肯定的,经过科学研究,人生的最佳开端在0-6岁这个阶段。

王晶认为,给孩子的早期教育应该是科学的早教,目前社会上所讨论的“让孩子赢在起跑线上”的观点,她认为这使大众对早教观念出现了偏差。她希望家长重视0-3岁孩子的教育,不是单纯地提供饮食照顾,而是应该关注孩子,为孩子提供一个优质的环境,父母和孩子形成良好的亲子关系。目前,很多家长认为学知识才是早教,这有些偏颇了。优质的早教,应该是适合孩子年龄发展特点。

贝瓦网贝瓦淘奇包主编李少林也举例,很多家长不惜代价到国外买奶粉,认为宝宝的身体需要最好的营养,而对于宝宝的成长而言,和身体同步发育的还有心理和大脑,早教就是给心灵和大脑发育提供营养。作为父母不仅希望宝宝有一个健康的身体,还有一个健全的人格,以后有很强的学习能力,这就需要早教的辅助。

父母也应是早教对象

积木宝贝品牌经理张艳玲认为,早教就是给孩子提供一个环境。中国孩子现在面临的困境是,家长注重的是把孩子养得白白胖胖,不但要聪明,还要成绩好。这就导致孩子内心是脆弱的,因为中国父母给孩子的大多是有条件的爱。早教机构则希望给孩子从小打下一个内心平衡的基础,这样,长大后心灵上才能有强大的力量,面对社会上的激烈竞争,争取自己想要的人生。张艳玲说,早教应该是要教会父母,不要走进上述的误区,给孩子一个强大的童年基础,孩子长大以后回想起来,会感觉到“我遇到困难的时候,父母给我的是对的,我能有勇气面对人生所有的困境和逆境”这样的想法,而不是一旦失败了,就认为人生就失去了价值,“我们早教是想让家长学会怎么爱孩子”。

欧杰思市场部经理薛砚京表示,目前很多早教机构都宣称自己直接采用国外的教育模式,号称国际早教、国际幼儿园。一方面的确西方的教育方式更加系统、更加透彻,值得教育机构借鉴,但是事实上,中国人也要有自己的教育特色。他认为,早教机构应该多和家长沟通,毕竟家长在家里的时间最长,应该教给家长一些知识。

早教不是甩手掌柜

在北京,对于大多数家长来说,都接受过早教机构市场人员的推荐,身边也不乏缴纳了很多钱为孩子报早教班的朋友。在早教已经成为一个市场的情况下,也有家长发出疑问:每个孩子都应该上早教班吗?

对此,李少林认为,是否每个孩子都需要早教,有这样疑惑的家长存在一个误区,觉得必须花2万元的费用上早教班,这才是早教。事实上,作为早教机构,是希望家长学到技巧之后,在家里面多操练几遍,多给宝宝唱儿歌,和宝宝做运动,学会了要用,而不是像甩手掌柜一样,一个礼拜去上一次课就结束了。

她说,很多家长在陪伴孩子上有很多误区,有的家长因为要上班,便会说没有时间,宝宝就跟随爷爷奶奶在老家生活,这是彻底甩手型的陪伴;有的家长时间够,是全职妈妈,尽管天天陪着孩子也存在很多问题,孩子今天不愿意刷牙,明天不愿意洗手觉得烦;还有的家长说愿意陪伴孩子,经常说宝宝我带你去哪玩吧,并没有问宝宝愿不愿意去,像独裁者一样。李少林说,现在已经有很多家长有了早教意识,这就需要专业机构带给家长科学的育儿方法,教会家长怎么样给宝宝高质量的陪伴,比如陪在宝宝身边的时候是不是了解孩子的需求,需要在机构和内容提供者等共同影响下,帮助家长正确认识早教,给宝宝提供适合其发展的,对他性格、智力等各方面发展都有益处的教育。

早教建议

找对孩子兴趣方向

天才宝贝北京区市场经理于洋则认为,任何的早教课程或多或少都会给孩子带来帮助,现在父母的生活理念和教育观念和以往的老人是有差别的,能够发现孩子在美术、艺术或其他方面有一些才艺基础,因此,现在早教课程是要根据孩子的兴趣选择,只要是选对了针对自己孩子兴趣的早教课程一定会对孩子有帮助。从孩子性格上的变化来看,孩子开始稍微内向,经过了早教课程或针对他本身课程素材的培养,性格会逐渐开朗化。

倍优天地教学总监孟轶轩建议,在机构的选择上可以根据孩子的自身情况来判断。每个孩子的性格特点,出生时带出来的自然的品质特点都是不一样的。有的孩子先天是内向的性格,很稳重;有的孩子就是家长的鞋都不能放错位置,如果你乱摆的话,孩子都会帮你放过去,孟轶轩觉得这样的孩子家长可以选择比较自由和同伴互动性比较强的课程,做一些性格弥补去接触和感受。她认为不同的机构就该有竞争特色,孩子本身到了这个机构之后,通过上体验课程,通过观察机构的环境,来感受他到底喜欢不喜欢。另外家长也应该考量,如果这个孩子觉得这个也行,那个也行,都挺喜欢的,就要从自己的角度考虑,以后往哪个方向引导孩子。

不断改进教育方式

孟轶轩还建议,家庭早教和企业早教环节不一样,孩子在整个上课和活动的过程中,适应能力有提高,对社会交往和自信心有提高,从课程到教具能够丰富地刺激大脑神经网络系统的建立和发育,这是家长无法在家里做到的。

另一方面,家长通过早教平台,可以了解到自己孩子的优缺点,评价自己的教育方向是否正确,方法是否正确,可以在老师的指导中找到更正确的方法。

试听阶段考查师资

作为一名孩子的父亲,于洋建议,选择早教机构,从0-6岁这个阶段,重点考虑的除了环境,就是师资的情况,包括是不是为人师表,甚至在着装、言语方面,包括普通话等因素。于洋表示,不避讳地说,各个机构肯定有不是从幼教专业毕业的教务团队工作人员,本身没有受过学前教育培训。早教不是教与学,现在都是以互动的形式,或者是游玩的形式,老师的口头禅、沟通方式都会影响孩子的成长。早教机构大多提供免费试课,还有免费试听,家长可以和孩子一起了解这个课堂,看师资是什么样的情况再做决定。

于洋说,现在早教师资这部分并没有准入门槛。事实上,师资团队直接影响着早教中心或是幼儿园的运行,尤其是现在,有机构、幼儿园等等虐待儿童的事件发生。他表示,通过一系列的联盟或是比赛,可以展示每个机构老师的资质,是不是为人师表等等一系列的情况,可以真正判断老师是不是真的适合带孩子。

在论坛现场,各个教育机构也对目前存在的师资问题提出了自己的看法。王晶认为,教师是教育行业中的灵魂人物,目前,对机构来说,不是强调老师的年龄,而是专业度。教师来源首先是师范毕业或者和师范相关的专业,还有部分来自非师范专业。目前,各个机构在教师培训上都自成体系。

合同保障必须完善

王晶建议家长,如果某家早教机构不愿意签合同,家长完全可以不上。家长要看企业有什么资质,之后跟他们签合同,合同一定要规范,“比如退款的协议,孩子不想上了,家长要退款,机构不退,这是不可以的。”王晶说,民办教育的退款是有比例的,上完多少节课是百分之百退,多少是50%退,双方都是要受法律保护和约束的,这些一定要在签合同的时候标示清楚。

家长转变教育观念

华夏爱婴副总经理耿明玉认为,在科学的早教观念下,应该实现全主题教育,也就是家长和老师都应该成为教育对象,而不仅仅是把关注点放到孩子本身。孩子的教育固然是最重要的,但作为辅助的对象,家长和老师的成长也是非常重要的,所以早教应该是全主体的教育。

此外,他建议家长应该关注孩子的全素质教育,不能简简单单地认为孩子会记几个字母,会和人打招呼、认识了几个字就是教育的成功了。很多专家也有一个观点,要更多地重视隐形教育,更多强调孩子的素质培养。我们认为在全素质方面,要让孩子有全身心领域的成长。

行业问题

缺乏行业准入机制

欧杰思市场部经理薛砚京表示,0-3岁的教育是培养孩子性格的非常关键,孩子思维的模式都在这个时期形成,6岁之前是性格培养的阶段。他认为,早教最关键的环节是应试教育的一种补充。早教肯定能给孩子带来帮助,但是不是所有的机构都能给孩子帮助,这里有很多问题,像机构的人员成本压力,招聘、选材、人员的筛选,房屋、市场的支出,因此,行业里有做得好的,也有做得不好的,有的就存在一些课程的后续服务辜负家长的信任。他认为,这就需要有一个准入制度,一个门槛。然而,目前我国对此没有要求。薛砚京希望能够像国外的医生一样,要好几年临床看、学,之后你才有资格上台表现自己的才能。他认为,培养出好的老师才是做早教的基础,往往是越小的孩子,需要老师越专业、越敬业,需要老师的付出越多。此外,对于这个行业来说,过于商业化、快速扩张的情况并不少见,他认为如果完全的市场化,而脱离了对家长的信任与交流则并非好事。

华夏爱婴副总经理耿明玉认为,在中国的早教发展,经历了以下几个特点:游戏化、低龄化、社区化、个性化、亲情化,全方位的早教包括家庭早教、院所早教、社会早教、自然早教,家庭早教在孩子的一生中不可替代,院所早教则是所有早教的补充,做好身心成长。有些机构在推行早教过程中夸大了自己的作用,给家长的心理形成了巨大的落差,才会形成家长的质疑。目前的早教行业是雨后春笋,给一些机构提供了发展良机,也制造了陷阱,在这个过程中没有真正找到自己的定位,可能就会被市场淘汰。

迎合家长忽视孩子

李少林说,给孩子提供一个什么样的早教产品或早教课程,要适合孩子年龄段的发展,现在很多机构、很多产品忽略了这关键一点:看到家长有什么问题,就急于解决家长的问题,而忽略了宝宝的发展是不是需要这一步。作为教育工作者首先要以宝宝为主体,做出宝宝发展需要的产品和课程,这样才能帮助家长了解他们的孩子,了解孩子的需求,进而帮助孩子更好地发展。

课程设置缺标准化

张艳玲认为,目前早教机构首先是教师的准入机制,其次培训要跟上,最后是课程设置本身。假如说所有的课都依靠老师单纯发挥,每个老师的个性都不一样,有可能跑偏,所以课程设置本身有标准化存在。她举例说,老师让孩子拿教学素材,说“宝贝儿,麻烦你帮我把这个东西拿过来好吗”,对的语言应该是“请你把你的东西拿给老师,好吗”,所以老师的话语和环节都需要标准化,第二句话是潜移默化的教孩子承担自己的责任。

闭门造车不易交流

孟轶轩认为,早教行业不像幼儿园的教育行业有研讨会互相学习和交流,早教基本上是独立的个体,都在闭门造车,拒绝同行进入。一方面的确保护了自己的特点,但从另一方面来讲,互相的学习和交流就完全没有了。

孟轶轩特别提到京华时报马上要举办的教师大赛,她认为这能够让同行业之间的老师互相了解,互相发掘特色和不足,“早教行业是需要这种方式的,不闭门造车,一定要互相学习”。

 
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